タグ「学校」の記事一覧
子どもの吃音を学校の先生にどう伝えるか、担任として何を知っておくと対応が変わるか。国立障害者リハビリテーションセンターの資料、日本吃音・流暢性障害学会の解説、日本耳鼻咽喉科学会の総説と、教室での立場を測った研究の出典つきで整理します。
公開: 2026-09-12 ／ 更新: 2026-09-12細川杏さんと吃音症の関わりを、本人が公開の場で語った言葉だけで整理します。国語の音読の時間に起きていたこと、参加する側から企画する側へ回るまで、そして学齢期のからかいや経過について、国立障害者リハビリテーションセンター・日本吃音・流暢性障害学会・日本耳鼻咽喉科学会の資料が何を示しているかを出典つきで並べました。
公開: 2026-09-12 ／ 更新: 2026-09-12小学生になって吃音が急に強まった、いまのうちに治す方法はないのか——学齢期の吃音について分かっていることと、まだ分かっていないことを、国立障害者リハビリテーションセンターの発達障害ナビポータル、日本吃音・流暢性障害学会、幼児吃音臨床ガイドライン2021、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンの学級調査を出典に、保護者と当事者4人の記録とあわせて整理します。
公開: 2026-09-12 ／ 更新: 2026-09-12吃音があると通級（ことばの教室）に通えるのか。対象になるのはどんな子か、いつ動き出すのか、申し込みの手順、通って何が変わるのかを、幼児吃音臨床ガイドライン2021、国立障害者リハビリテーションセンター、日本耳鼻咽喉科学会会報の資料と、通った親子・通わなかった家庭の記録で整理します。
公開: 2026-09-12 ／ 更新: 2026-09-12映画『ブラック校則』をきっかけに吃音を調べた方へ。出演していたのは吃音のある本人でした。校則に吃音のことは書かれていないのに、健康観察・点呼・音読・日直の号令と、学校は声を出すことが手順に組み込まれています。国立障害者リハビリテーションセンターの発達障害ナビポータルと日本耳鼻咽喉科学会会報、英国の学級調査、当事者3人の記録から整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-11吃音のグループ学習では何をするのか。ことばの教室で3年間続いたグループ活動の記録、集団の形と一対一を比べた研究、大人向けの集団プログラムの中身、そして中学以降に場が減る問題を、国立障害者リハビリテーションセンター、日本吃音・流暢性障害学会、アイオワ大学の研究者らの資料から出典つきで整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-11ことばの教室（小学校の通級指導教室）で吃音の指導は何をするのか。治す場ではないと言われる理由、教室の中で行われていること、在籍学級への伝え方、通い始めるまでの手順を、幼児吃音臨床ガイドライン2021、日本吃音・流暢性障害学会、国立障害者リハビリテーションセンターの資料と、担当教員・保護者・当事者の言葉で整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-11吃音のことを作文に書く。子どもが書いた作文やポスター、親子キャンプの作文教室、ことば文学賞に出された手記など実際に書かれたものと、書いたものを学校で使うときに分かっていることを、日本耳鼻咽喉科学会会報の総説（国立障害者リハビリテーションセンター）、九州大学病院の医師による解説、日本吃音・流暢性障害学会と全国言友会連絡協議会の資料の出典つきで整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-11進級やクラス替えのあと、落ち着いていた吃音がまた出てきた——新学期に増えるのはなぜか、例年どおりの波なのか今年は違うのか、担任に何をどう伝えるかを、日本吃音・流暢性障害学会、慶應義塾大学病院、九州大学病院の医師の解説と、国が運営する発達障害ナビポータルの資料をもとに、保護者4人の記録とあわせて出典つきで整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-11中学・高校で吃音はどう変わるのか。最初の音が出ない難発が中心になる経過、隠すことと避けること、中学以降に相談先が見えにくくなる問題を、国立障害者リハビリテーションセンター、日本吃音・流暢性障害学会、日本耳鼻咽喉科学会会報の資料と当事者・保護者5人の言葉で整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-11卒業式で名前を呼ばれて「はい」と返事をする数秒が、吃音のある子にはいちばん重い場面になります。呼名・卒業証書・「別れの言葉」の呼びかけで何が起きるのか、「大きな声で」の練習がなぜ届かないのか、式までに担任と何を決めておけるのかを、国立障害者リハビリテーションセンターの発達障害ナビポータル・日本吃音・流暢性障害学会・日本耳鼻咽喉科学会の資料と、当事者5人の記録から整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-11吃音のある人はスポーツの場でどうなるのか。競技中より号令・宣誓・連絡網で困るのはなぜか、人前で発話が硬くなることを測った実験、スポーツの「イップス」との共通点を、日本吃音・流暢性障害学会や国立障害者リハビリテーションセンターの資料と研究の出典つきで整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-11すごろくの形をした吃音の教材は実際にあります。全国言友会連絡協議会の出版案内に「すごく！すごろく」が載っており、グループ指導でも個別指導でも使えるとされています。ただし盤の中身までは公開されていません。順番が回ってきて自分のことばで言う時間が何を目指しているのかを、国立障害者リハビリテーションセンター、日本吃音・流暢性障害学会、テキサス大学オースティン校の資料と子ども自身の記録から出典つきで整理します。
公開: 2026-09-11 ／ 更新: 2026-09-12
「どもりカルタ」は、吃音のある子ども自身が自分の吃音を句にして読み札を作り、読み合い、友だちと遊びながら吃音を知る、ことばの教室の実践です。カルタでクラスに伝えた子の記録と、担任からの説明・保護者の手紙・本人が嫌がったときの実例を、国立障害者リハビリテーションセンター、日本耳鼻咽喉科学会、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンの資料と並べて整理します。
公開: 2026-09-05 ／ 更新: 2026-09-05
吃音のある子が日直の号令で「起立」の一言を出せないとき、教室で何が起きているのか。「練習が足りない」ではない理由と、免除だけではない頼み方（一緒に言う・言う日を選ぶ・待ってもらう）を、国立障害者リハビリテーションセンターの発達障害ナビポータル・日本吃音・流暢性障害学会・日本耳鼻咽喉科学会の資料と、当事者・保護者5人の記録から整理します。
公開: 2026-09-05 ／ 更新: 2026-09-05
吃音があると、合唱の時間・吹奏楽部・音楽大学という音楽の場では何が起きるのか。伴奏に乗せて真似された人、部活で発言する側になった人、音大を辞めた人、学生の音楽団を作った人の記録と、日本吃音・流暢性障害学会の解説、国立障害者リハビリテーションセンター系の発達障害ナビポータルが書く学校での支援、ヴァンダービルト大学などによる約3万5千人のリズムの研究を出典つきで整理します。
公開: 2026-09-05 ／ 更新: 2026-09-05
広島の「きつおん親子カフェ」が学校への要望をまとめたリーフレットを入口に、家庭から園・学校へ吃音を伝えるとき、誰に・いつ・何を書いて渡すのかを、幼児吃音臨床ガイドライン2021（AMEDの研究開発課題）・発達障害ナビポータル（国立障害者リハビリテーションセンター）・日本吃音・流暢性障害学会の資料と、保護者3人と中学生本人の記録から整理します。
公開: 2026-09-05 ／ 更新: 2026-09-05
大学に入ると、少人数授業の自己紹介・ゼミの発表・窓口や電話と、話す場面の形が高校までと変わります。配慮は誰に頼めるのか、頼んだあとに何が起きるのか、同級生はどう見ているのかを、日本吃音・流暢性障害学会、国立障害者リハビリテーションセンター、慶應義塾大学病院の資料と、5人の学生・元学生の記録から整理します。
公開: 2026-09-04 ／ 更新: 2026-09-04
吃音のある子が学校で困る場面は、日直の号令・音読・発表・九九・学習発表会などかなり具体的です。何をどう学校に頼めばよいのか、通級（ことばの教室）はどう使うのか、毎年のクラス替えにどう備えるのかを、公的資料と当事者・保護者の記録から整理します。
公開: 2026-08-27 ／ 更新: 2026-08-27