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表示回数の多い順に並べています（集計期間 2026/06/17〜2026/09/15）。

吃音治療では実際に何をするのか。技法どうしを比べた結果、就学前と学齢期以降で違う根拠の厚み、始める時期で結果が変わるのかを、当事者・言語聴覚士・ことばの教室担当者の声と論文の出典つきで整理しました。

吃音があると歌ではどもらないのか、歌えるのに会話で詰まるのはなぜか。吃音を歌にしている国内外の音楽家が語った言葉と、発話の課題ごとに出方を測った研究や診療ガイドラインの記述を出典つきで整理し、歌っても楽にならない人に向けた節も置きました。

吃音のある子が学校で困る場面は、日直の号令・音読・発表・九九・学習発表会などかなり具体的です。何をどう学校に頼めばよいのか、通級（ことばの教室）はどう使うのか、毎年のクラス替えにどう備えるのかを、公的資料と当事者・保護者の記録から整理します。

「あ、あ、あ、ありがとう」のように音を繰り返す連発は、吃音の3つの中核症状のひとつで、幼児期に最初に出るサインになることが多いものです。連発が減ったときに何が起きているのか、どんな語で出やすいのかまで、公的資料と研究、保護者・当事者の記録から整理します。

吃音（きつおん）とは何かを、連発・伸発・難発という3つの症状、幼児期に始まって多くが自然に治る経過、大人になって続いた場合の困りごと、そして言語聴覚士やことばの教室といった相談先まで、公的機関と学会の資料の出典つきで一通り整理します。

吃音のある有名人について、支援団体が公開している一覧の読み方、実際に公表した人が語っていること、そして「あの人も吃音」と知ることが当事者にとって励みにもしんどさにもなることを、当事者の声と自己開示の研究の出典つきで整理します。

吃音症といじめの関係を、研究データと当事者5人の声で整理します。いじめは吃音を発症させた原因ではありませんが、学齢期に約半数がいじめやからかいを経験すると報告されています。受けやすさは症状の重さでは決まっていなかったと報告されています。学校と職場の対処と相談先も出典つきで。

子どもの吃音にどう対応すればいい？「ゆっくり」「落ち着いて」を控える理由、話し方でなく中身を受け止める聞き方、祖父母・きょうだい・学校との場面別の工夫、保護者の心のケア、相談の目安を、当事者と保護者の声と出典つきで整理します。